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小学语文课堂教学论作者:李福灼,分类:文学 人气: 装帧:精装 / 32开 / 333页 / 0字 ISBN(10位/13位):7539226943 出版:江西教育出版社于2008-12- 2出版 定价:¥17元 标签(Tags): 收藏人数： |
| 简介: |
| 目录: |
| 目录 总序 说明 第一章 小学语文课堂教学的任务及作用 第一节 小学语文学科的性质 第二节 小学语文教学的目的任务 第三节 小学语文课堂教学的地位与作用 第二章 小学语文课堂教学的方法 第一节 常用的教学方法 第二节 教学方法选择的技巧 第三节 教学方法选择的原则 第三章 小学语文课堂教学的板书 第一节 课堂教学板书的设计形式 第二节 课堂教学板书的设计与展示 第三节 课堂教学板书的原则 第四章 小学语文课堂教学的提问 第一节 课堂教学提问的类型 第二节 课堂教学提问的设计与运用 第三节 课堂教学提问的原则 第五章 小学语文课堂教学的语言 第一节 课堂教学有声语言的运用 第二节 课堂教学无声语言的运用 第六章 小学语文课堂教学的组织 第一节 课堂教学的导人和结束 第二节 课堂教学节奏的调控 第三节 课堂教学气氛的调控 第四节 课堂教学偶发事件的处理 第五节 课堂教学组织的原则 第七章 小学语文课堂教学的评价 第一节 课堂教学评价的形式 第二节 课堂教学评价指标体系的设计 第三节 课堂教学评价的方法 第四节 课堂教学评价的原则 第五节 课堂教学评价的一般步骤 后记 |
| 内容摘要: |
| “语文”作为一门学科，关于它的性质，国家教委颁发的九年制 义务教育《全日制小学语文教学大纲（试用）》已明确提出：“小学语 文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有 很强的思想性。”下面就对小学语文学科的这两个性质加以阐述。 一、工具性 （一）小学语文学科的工具性是由语言的工具性决定的。 语言是工具，是交际的工具，是思维的工具。 1.语言是交际的工具 语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法 为结构规律成为体系，是社会约定俗成的符号系统。包括口头语 言和书面语言。语言是由人类社会交往的需要而产生的。“语言 之替社会服务，乃是作为人们交际的工具，作为社会中交流思想的 工具，作为使人们相互了解使人们在其一切活动范围中调整其共 同工作的工具。”（斯大林语）②显然，语言是人们相互交际、学习 知识的工具。 2.语言是思维的工具 语言和思维是紧密联系着的。一方面，语言是思维的物质外 壳。自从人掌握语言以后，人的思维主要是借助于语言来进行的。 语言具有概括性、间接性、社会性的特点。正因为语言的这些特 点，才使得思维能够对现实进行间接的概括的反映，才使得人的抽 象思维得到顺利进行。另一方面，人的思维结果，认识活动的成 果，主要就是运用语言记载和巩固下来的。此外，人们所掌握的语 言，影响着他的思维方式，语言的发展，也促进思维的发展。 总之，语言是工具，就外部语言说，语言是交际的工具，运用于 听说读写，就内部语言说，语言是思维的工具，运用于思考。语言 既然是一种工具，作为语文学科，它必然是一门工具性的学科。小 学语文就是为了使儿童学习、掌握语言工具而设置的一门重要的 基础学科。 （二）小学语文学科的工具性是由小学生学习语言的特点所决 定的。 对学生来说，学习语文，主要就是为了能够很好地掌握祖国的 语言工具。通过识字、阅读，培养说话、作文等能力，使得自己能够 把要说的话，要做的事，用口头或文字表达出来，进行思想交流，达 到相互了解的目的。可以说，学好语文学科，是学好其他学科的基 础。九年义务教育《全日制小学语文教学大纲（试用）》也提出：“小 学语文是义务教育中的一门重要的基础学科……教好这门学科， 对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针， 促进学生德、智、体等诸方面生动活泼地主动地发展，培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有 着重要意义。”从这意义上说，小学语文是一门基础的工具学科。 正如叶圣陶先生所指出的：“语文是工具，自然科学方面——天文、 地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和 交流都要使用这个工具。 |
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