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小学数学教案集第一册作者:,分类:文学 人气: 装帧:平装 / 32开 / 249页 / 0字 ISBN(10位/13位):7810561626 出版:中央民族大学出版社于2008-12- 3出版 定价:¥8.2元 标签(Tags): 收藏人数： |
| 简介: |
| 目录: |
| 目 录 第一单元 准备课 第一课时 数数、分类 第二课时 同样多、多些、少些 第一单元综合练习设计 第二单元 10以内数的认识和加减法 第一课时“1”的认识 第二课时“2”的认识 第三课时“3”的认识 第四课时 加法的初步认识 第五课时 减法的初步认识 第六课时 3以内加、减法综合练习 第七课时“4”的认识 第八课时 得数是4的加法和相应的减法 第九课时 得数是4的加法和相应的减法练习 第十课时“5”的认识 第十一课时 得数是5的加法和5减几 第十二课时 5的加减法的练习 第十三课时“0”的认识和有关0的加减法 第十四课时 有关0的加减法练习 第十五课时“6”的认识 第十六课时 得数是6的加法和6减几 第十七课时 6以内的加减法练习 第十八课时 6以内的加减法综合练习 第十九课时“7”的认识 第二十课时 得数是7的加法和7减几 第二十一课时 7的加减法练习 第二十二课时 7以内的加减法综合练习 第二十三课时“8”的认识 第二十四课时 得数是8的加法和8减几 第二十五课时 得数是8的加法和8减几练习 第二十六课时 用图画表示应用题及8的减法巩固练习 第二十七课时“9”的认识 第二十八课时 得数是9的加法和9减几 第二十九课时 9以内的加减法练习 第三十课时 用图画表示的应用题和9的加减法练习 第三十一课时“10”的认识 第三十二课时 得数是10的加法和10减几 第三十三课时 10以内的加减法练习 综合练习设计（一） 第三十四课时 填未知加数 第三十五课时 连加 第三十六课时 连减 第三十七课时 加减混合 第三十八课时 加减混合练习 综合练习设计（二） 第三十九课时 整理和复习（一） 第四十课时 整理和复习（二） 第二单元综合练习设计 第三单元 认识图形 第一课时 认识长方形、正方形 第二课时 认识三角形、圆 第三课时 拼组图形 第三单元综合练习设计 第四单元 11～20各数的认识 第一课时 11～20各数的认识 第二课时 11～20各数的写法 第三课时 10加几及基相应的减法 第四课时 综合练习 第五单元 20以内的进位加法得退位减法 第一课时9加几 第二课时 十加几减9 第三课时 图文表格式应用题 综合练习设计（一） 第四课时8加几 第五课时 十几减8 第六课时 十几减8练习 第七课时 图画应用题 第八课时7加几 第九课时 十几减7 第十课时 加减法简单应用题 第十一课时 加减法应用题练习 综合练习设计（二） 第十二课时6加几 第十三课时 十几减6 第十四课时5、4、3、2加几 第十五课时 十几减5、4、3、2 第十六课时 求另一个加数的减法应用题 综合练习设计（三） 第十七课时 整理和复习（一） 第十八课时 整理和复习（二） 第五单元综合练习设计 第六单元 总复习 第一课时 20以内的数 第二课时 20以内的加减法（一） 第三课时 20以内的加减法（二） 第四课时 加减法的关系，连加、连减、加减混合运算 第五课时 认识图形和加减应用题 综合练习题 |
| 内容摘要: |
| 2.分类 （1）在绒布板上贴1支铅笔，大皮球和小皮球各1只。先 问各是什么东西？干什么用的？学生回答后老师边归纳边用 毛线圈图：大皮球、小皮球、都是小朋友玩的球，是同类物品， 所以圈在一起。铅笔是用来写字画画的，和球不是同类物品。 （2）用同样的方法分析：“书包、公鸡、小鸡、母鸡、气球”让 学生进行圈图练习。 3.初步认识1～10各数 打开书第4页，看方框里的数与图。 先从左边看第一排画的是什么动物？有几只？旁边有什 么数？表示什么意思？ 用同样的方法认识2～10各数及图。 小结：这10个数是数学最基本的数。老师还没有教，不 少小朋友都认得，小朋友真聪明。这些数以后还要学，不但会 认，而且要会写。不认得这些数的同学没有关系，以后慢慢 学。 三、巩固练习 1.练习数数 数一数教室里有几块黑板？几扇门？几个窗户？几行桌 子？每行桌子有几张？…… 2.课堂作业：练习一第1题。 第二课时 同样 多、多些、少些 教学内容 教科书第5页，练习一第2～4题。 教学目的 使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学 会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 教具准备 1块绒板，可以往绒板上贴的实物图：4个萝卜、4只小白 兔、2只小鸡、1只小鸭、2个苹果、3个桃。学生准备4个圆、4 个三角形、2个正方形。 教学过程 一、复习 1.请一名同学从1数到10。 2.老师在绒板上出示4个正方形、7个三角形、10个圆， 同时用毛线分别圈起来。分别请同学数一数。 二、讲授新课 1.教学“同样多”。 （1）老师边贴出实物图边问：“有几个萝卜？”“有几只兔 子？”先概括说明：“一个萝卜对着一只兔子，没有多余的兔子， 也没有多余的萝卜，我们就说，兔子和萝卜同样多。” （2）老师贴出4个萝卜和4只兔子图。提问：一只兔子吃 萝卜够不够？然后边连线边说：“一只兔子吃一个萝卜，一只 兔子吃一个萝卜。”（下边可以让学生接着说）提问：“有没有多 余的萝卜，也没有多余的兔子，我们就说，萝卜和兔子怎么 样？”教师再着重说明：一只兔子吃一个萝卜，萝卜没有多余 的，兔子也没有多余的，我们就说，萝卜和兔子同样多。 2.操作 |
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